Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy thực hành sử dụng các hàm để tính toán của Excel

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ LƯƠNG
TRƯỜNG THCS DƯƠNG TỰMINH 
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY GIỜ THỰC HÀNH SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TOÁN CỦA EXCEL
 Họ và tên: Bùi Thị Như Quỳnh
	Trình độ chuyên môn: Toán tin
	Đơn vị công tác: Trường THCS Dương Tự Minh
 Động Đạt, tháng 10 năm 2020
PHÒNG GDĐT PHÚ LƯƠNG 
TRƯƠNG THCS DƯƠNG TỰ MINH
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 Động Đạt, ngày 10 tháng10 năm 2020
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY GIỜ THỰC HÀNH SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TOÁN CỦA EXCEL
- Tên biện pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy
 thực hành sử dụng các hàm để tính toán của Excel	
- Tên tác giả: Bùi Thị Như Quỳnh
- Đơn vị công tác: Trường THCS Dương Tự Minh
- Lĩnh vực, đối tượng áp dụng biện pháp: Học sinh
- Thời gian áp dụng biện pháp: Tháng 10 năm 2019
- Nội dung biện pháp
I. Tính cấp thiết 
Nhân loại đang đứng trước sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ.
Việt Nam nói chung và ngành ...huynh còn có máy tính để bàn ở nhà cho học sinh thực hành.
- Nội dung sách giáo khoa nhẹ nhàng, sách chú trọng nhiều về phần thực hành nên học sinh tiếp thu kiến thức một cách thoải mái, không bị gò ép.
- Việc thực hành mang lại kết quả ngay lập tức và có được cái nhìn trực quan, sinh động. chính vì thế các em thích học tin học, nhất là tiết thực hành.
- Ơ lứa tuổi học sinh THCS đa số các em đều rất thích tìm tòi hiếu động thích học hỏi phần lớn học sinh đều có hứng thú với máy tính biết sử dụng và ứng dụng phần mềm vào việc học tập.
- Được Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên đầu tư kinh phí để nâng cấp, sửa chữa phòng máy.
- Nhà trường đã trang bị cho phòng máy mạng internet để kết nối và tải các phần mềm học tập khi cần thiết.
 Khó khăn
Trên địa bàn xã Động đạt học sinh là con em của nhiều thành phần dân cư do đó việc tiếp nhận kiến thức tin học không đồng đều và còn nhiều hạn chế. Việc học lí thuyết tiếp xúc với các từ tiếng anh chuyên ngành còn kém, hơn nữa khi thực hành các em chưa làm chủ được mình trong những trường hợp chương trình báo lỗi hay đặt ra câu hỏi mà giáo viên không thể hỗ trợ mọi học sinh cùng một lúc.
 Mặt khác, hầu hết học sinh thường thiếu chủ động và phụ thuộc vào giáo viên. Nếu các em không được giáo viên quan tâm, chú ý thì các em thường từ bỏ nhiệm vụ, không cố gắng giải quyết vấn đề, thậm chí có em bỏ nhiệm vụ thực hành để mở những chương trình trò chơi (game). Do đó, các em thường đạt kết quả thấp trong các bài kiểm tra và các kỳ thi thực hành, cuối cùng là mất đi hứng thú đối với môn học.
Muốn một tiết dạy thực hành về bảng tính thành công phải phụ thuộc vào nhiều vấn đề như: Chuẩn bị kiến thức, dụng cụ dạy học, các mẫu bài tập từ dễ đến khó về bảng tính, tổ chức các nhóm làm việc hiệu quả.
Vê cơ sở vật chất được các cấp lãnh đạo, nhà trường quan tâm, tạo điều kiện về cơ sở vật chất, có phòng máy riêng với 16 máy tính hoạt động tương đối tốt, tuy nhiên diện tích phòng máy quá hẹp sĩ số học sinh trong một lớp đông các em phải...ơng pháp thu hút sự tham gia của học sinh, phù hợp với đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay là “dạy ít, học nhiều”. Với phương pháp này thì giáo viên chia mỗi máy tính một học sinh khá, giỏi kèm một học sinh yếu để các học sinh giỏi này hỗ trợ giáo viên kèm cặp, giúp đỡ bạn thực hành. Giáo viên hướng dẫn cho nhóm học sinh có khả năng học tập tốt thật kỹ trước khi tiến hành để nhóm đối tượng hỗ trợ này nắm chắc kiến thức; Nhắc nhở học sinh thực hiện tốt vai trò của người hỗ trợ và người nhận hỗ trợ.
Biện pháp 4 Tạo tình huống
 Giáo viên cần sử dụng tốt các tình huống như sách giáo khoa gợi mở, để dẫn
dắt học sinh vào bài mới:
Làm sao chúng ta có thể tính TỔNG ĐIỂM, ĐIỂM TB và xác định ĐIỂM TB
từ đó kích thích sự hứng thú học tập của các em, các em sẽ tập trung vào tìm hiểu bài học.
Biện pháp 5: Củng cố lại cú pháp chung cho các hàm
Để thực hiện tính TỔNG ĐIỂM, ĐIỂM TB và xác định ĐIỂM TB cao nhất,
ĐIỂM TB thấp nhất. Giáo viên nên cho học sinh nhắc lại Hàm là gì? Cách nhập hàm vào ô tính. Nội dung này có thể thực hiện như sau:
- Giáo viên đưa ra cú pháp chung cho các hàm
= Tên hàm(biến 1, biến 2, biến 3, , biến n)
- Khi học sinh nắm vững cú pháp chung thì việc vận dụng giải toán chỉ cần
nhớ tên hàm
- Giáo viên cần phát huy triệt để tính tích cực và chủ động của học sinh bằng cách cho học sinh tự xây dựng lại cú pháp của các hàm
+ Học sinh 1: Viết cú pháp của hàm tính tổng
 =SUM(biến 1, biến 2, , biến n)
+ Học sinh 2: Viết cú pháp của hàm tính trung bình cộng
 =AVERAGE(biến 1, biến 2, , biến n)
+ Học sinh 3: Viết cú pháp của hàm xác định giá trị lớn nhất
 =MAX(biến 1, biến 2, , biến n)
+ Học sinh 4: Viết cú pháp của hàm xác định giá trị nhỏ nhất
 =MIN(biến 1, biến 2, , biến n
Trong cú pháp của hàm, giáo viên cần nhấn mạnh về dấu phân cách giữa các
biến, các biến ở đây bao gồm các số, địa chỉ ô, khối ô
- Lấy ví dụ minh họa về hàm có sử dụng các biến trong công thức kết hợp các
số, ô, khối
Giáo viên cần hướng dẫn thật chi tiết các ví dụ:
+ Hàm