Sáng kiến kinh nghiệm Một vài kinh nghiệm tổ chức tốt các cuộc họp Phụ huynh học sinh ở trường Tiểu học Lạc Đạo A

Ng t c n Trần T ị Nguy t Hằng – Tr ng T u c c o A 1 
Phần 1: LÍ LỊCH 
- Họ và tên tác giả: Trần Thị Nguyệt Hằng 
- Chức vụ, chức danh: i o vi n- Ph t trƣởng t 2 3 
- Đơn vị công tác: Trƣờng Tiểu học Lạc Đạo A – Văn Lâm – Hƣng Y n 
- Tên sáng iến : Một vài kinh nghiệm t chức tốt c c cuộc họp Phụ 
huynh học sinh ở trƣờng Tiểu học Lạc Đạo A. 
Ng t c n Trần T ị Nguy t Hằng – Tr ng T u c c o A 2 
Phần 2: TRÌNH BÀY NỘI DUN ĐỀ TÀI 
A- PHẦN MỞ ĐẦU 
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 
 Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của con người,giáo dục là 
một yếu tố vô cùng quan trọng và cần thiết giúp con người phát triển một cách toàn 
diện. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, 
có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất 
của trẻ em. Nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách 
con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Bởi thế, gia đình, Hội cha mẹ học sinh 
(CMHS) là một yếu tố không thể thiế...t học sinh học thực chất gi o vi n 
đ nh gi kết quả thực chất phụ huynh biết lực học thực chất của con em 
mình đang là mục tiêu lớn nhất mà chúng ta đang vươn tới. Để đạt được mục tiêu 
trên thì nhà trường phải biết cách tổ chức phối hợp với Hội CMHS, lôi cuốn họ vào 
các hoạt động của nhà trường, cho họ biết được vai trò, trách nhiệm của mình trong 
việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. 
Tiểu học à bậc đầu tiên của hệ thống giáo dục phổ thông có vị trí và nhiệm vụ 
rất quan trọng, đặt nền tảng cho toàn bộ quá trình đào tạo tiếp theo. Làm cho đại bộ 
phận trẻ em có điều iện về iến thức, năng ực phẩm chất để hoàn thành bậc phổ 
thông cơ sở, giúp cho một bộ phận nhỏ hông có điều iện học tiếp hi ra đời tham 
gia ao động tốt và có hả năng hoàn thành bậc cơ sở bằng con đường hác. 
 Đất nước ta đang trong thời ì phát triển và hội nhập với các nước trên thế 
giới, nhất à phát triển inh tế trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, thì 
ngành giáo dục à ngành đầu tiên hai trương mở ối. Vì vậy, ngành giáo dục 
chúng ta uôn chú trọng trong việc đào tạo nguồn nhân ực cho đất nước. Trong 
những năm gần đây, bản thân tôi nhận thấy rằng đạo đức, ối sống bị suy thoái 
ngày một gia tăng, ứa tuổi vị thành niên vi phạm Pháp uật rất nhiều. Trong nhà 
trường phổ thông nói chung và Tiểu học nói riêng, các em còn rất nhỏ, vốn hiểu 
biết chưa nhiều, các em như “Tờ giấy trắng” viết như thế nào thì nó in đậm, in sâu 
Ng t c n Trần T ị Nguy t Hằng – Tr ng T u c c o A 4 
 hó óa mờ. Các em rất thơ ngây, hiếu động, d bị dụ dỗ, nghe theo. Mặt hác trong 
học tập có một số em còn ham chơi, ít chú ý, học hay quên, ý thức tự giác chưa cao. 
Xét thấy nhiệm vụ của mình cũng rất ớn trong việc giáo dục và hoàn thiện nhân cách 
cho mỗi con người trong ã hội, bắt đầu à những em học sinh mà mình đang chủ 
nhiệm. Hằng ngày, hằng giờ đau đáu, trăn trở, àm thế nào để có ết quả tốt nhất cho 
việc hoàn thiện một đứa trẻ, trở thành một người công dân tốt của gia đình và... cái. Nó góp phần hoàn thiện quá trình hình thành và phát 
triển nhân cách học sinh. 
 Để góp phần àm tốt công tác chủ nhiệm ớp mỗi giáo viên chủ nhiệm cần có 
mối quan hệ mật thiết, có hiệu quả với PHHS. Để gây ấn tượng tốt thì bước đầu 
tiên VCN phải tạo được niềm tin ở PHHS. Điều này được hẳng định r nét nhất 
trong các cuộc họp với cha mẹ HS vì ở đó PHHS sẽ hiểu được cô giáo chủ nhiệm, 
dạy dỗ của con mình. Thông qua các buổi họp, PHHS mục tiêu giáo dục của 
trường, ớp, từ đó có sự ủng hộ, hợp tác tích cực các hoạt động của trường, của ớp 
cũng như công tác giáo dục HS ở gia đình và ã hội. 
- PHẠM VI N HIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI : 
Nội dung đề tài đề cập đến à một số biện pháp giáo viên cần có để đạt hiệu 
quả cao trong các cuộc họp Phụ huynh học sinh tại trường Tiểu học Lạc Đạo A. 
II. PHƢƠN PHÁP TIẾN HÀNH : 
II.I. CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN 
 1. Vai trò của công tác chủ nhiệm lớp. 
 Chúng ta có thể hẳng định: GVCN có một vai trò rất ớn trong 
việc nâng cao chất ượng cũng như hình thành nhân cách cho học sinh. Vai trò của 
giáo viên chủ nhiệm hi tham gia công tác giáo dục, hông chỉ à nắm được những 
chỉ số của quản ý hành chính đơn thuần, như tên, tuổi, số ượng, hoàn cảnh gia 
đình của học sinh, trình độ học sinh về học ực, hạnh iểm mà còn phải dự báo u 
hướng tổ chức giáo dục, dạy học phù hợp điều iện hả năng của từng học sinh. 
Ng t c n Trần T ị Nguy t Hằng – Tr ng T u c c o A 6 
Nói đến việc giáo dục học sinh, một vấn đề hết sức căn bản có ý nghĩa quyết 
định đến chất ượng công tác “Dạy và học” đó à sự ết hợp giữa nhà trường và gia 
đình, giữa giáo viên và học sinh. Trong đó, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò như à 
chiếc cầu nối, à mắt ích của sự ết hợp được thể hiện qua các mối quan hệ cụ thể: 
– Một là, giữa Nhà trường với ia đình: ớp học à đơn vị tổ chức giáo dục 
cơ bản của trường học. Mỗi ớp học có GVCN ớp và hầu hết các bậc phụ huynh 
học sinh đều thống nhất rằng “Người có tác dụng tốt nhất đối với con em mình, 
chính à giáo viên